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analyse de l'UNEF sur le rapport Fitoussi
L'UNEF s'associe au « mouvement des étudiants en économie » pour la réforme de l'enseignement de l'économie et réagit au rapport commandité par M. J. Lang à M. J-P Fitoussi, rendu public mardi 19 septembre.
Nous estimons que ce rapport à pris en compte les revendications des étudiants en économie en ce qui concerne l'enseignement de leur discipline, bien qu'il laisse la porte ouverte à la concurrence entre Universités. Tout comme les étudiants en économie, nous resterons très vigilant quant au caractère national des diplômes et au mode de recrutement.
Dans son rapport, M. Fitoussi reconnaît la nécessité d'enseigner les théorie dans leur diversité en présentant aux étudiants les débats qui traversent la discipline et justifie le principe scientifique impliquant « la confrontation des théories aux faits » dans les cours. Il rejoint le voeux des étudiants d'avoir plus de débats et de sortir des mondes imaginaires.
Il reste, cependant, à noter que le rapport n'a pas repris toutes les questions posées par les étudiants. Ainsi, l'enseignement de l'histoire de la pensée économique et de l'histoire des faits n'est toujours pas envisagé dès le premier cycle et M. Fitoussi n'insiste pas suffisamment sur la prédominance d'une certaine approche de l'économie dans certaines Universités.
Pour M. Fitoussi, cette réforme pédagogique doit être accompagnée de réformes institutionnelles dont la pluridisciplinarité en premier cycle. L'UNEF, depuis plusieurs années, revendique une véritable réforme de l'enseignement pour une réelle démocratisation de l'enseignement supérieur allant vers plus de pluridisciplinarité, permettant à tous l'enseignement des langues et des nouvelles technologies de l'information et de la communication, dans tous les cursus.
Ce rapport constitue une avancée pour les étudiants en économie. Il reste néanmoins un rapport qui ne doit pas rester lettre morte et voir rapidement son application avec les moyens qui correspondent à ses volontés.
Ce rapport est, pour l'UNEF, un exemple pour toutes les disciplines de l'enseignement supérieur où une réflexion similaire peut être menée. Il y a nécessité aujourd'hui à remettre à plat le contenu des enseignements et la manière d'enseigner pour permettre à toujours plus de jeunes d'avoir accès à un enseignement de qualité et d'obtenir les qualifications et diplômes nécessaires à leur projet de vie.